модуль 7

Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траєкторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;
• організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
• здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

модуль 5

Цей модуль допоміг мені обміркувати про те, які зміни може внести використання інтернет - ресурсів у процес навчання учнів.

модуль 4

Я вчилась оцінювати при проектному навчанні, мала можливість порівняти оцінювання традиційне та формуюче, які методи оцінювання та інструменти оцінювання. Мені легко вдалось скласти З-Х-Д схему та організаційну діаграму.

модуль 2,3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме відрізнити наукове дослідження від досліджень в освіті, з'ясувати які основні етапи дослідження стосуються вчителя, а які - учнів.

Після перегляду презентації я зрозуміла різницю між ключовими, тематичними та змістовими запитаннями.

модуль 1

Модуль 1 допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

• створити та впровадити у викладанні метод проектів, який дозволяє краще залучити учнів до процесу навчання та поєднати навчальні мої цілі з відповідними цілями учнів.
• допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траєкторію навчання не лише в конкретному одному проекті.